Nedan finns den digitala lärstigen för åk 3 - 4. Under bilagor hittar du övrigt material såsom excelfil över samma lärstigar och relevanta länkar från fortbildningshelheten som hölls våren och hösten 2024 i samarbete med Centret för livslångt lärande vi Åbo Akademi.
Information och datakunnighet
Bläddra söka, filtrera data, information och digitalt innehåll
| Åk 3 | Åk 4 |
| Mål: Kan använda sig av sökfunktioner, webbplatser och adressfält, vet vad hyperlänkar är, kan göra enklare sökning under handledning |
Mål: Kan använda nyckelord och taggar, förstår hur och varför information på nätet uppstår |
|
Under handledning enskilt öva sig på att Vardagskompetens |
Konkretisera nyckelbegrepp, sökord och
|
Bedöma data, information och digitalt innehåll
| Åk 3 | Åk 4 |
| Mål: Kan beskriva vad trovärdighet och kritisk utvärdering innebär |
Mål: Kan identifiera författaren eller källan till information, kan ta reda på om den är trovärdig |
|
Diskutera manipulerade bilder och |
Bekantar sig med identifiering av författare
|
Hantera data, information och digitalt innehåll
| Åk 3 | Åk 4 |
| Mål: Vet hur man kan samla in och spara digitala data, övar sig på att berätta om information hen hittat |
Mål: Kan spara och hitta material; kan hitta sparat material på ett tidsenligt sätt; kan bearbeta sina verk utifrån respons |
|
Kan i grupp samla in information och
|
Vet var eget material är sparat och kan hitta det i |
Kunskap om olika digitala enheter
| Åk 3 | Åk 4 |
| Mål: Grundläggande kunskap om användning av digitala enheter. Påbörjar tangentbordsträning |
Mål: Grundläggande datoranvändning; tangentbordsträning |
|
Övar digitalt skrivande
|
Övar att skriva med bägge händer på tangentbordet, |
Kommunikation och samarbete
Interaktion genom digital teknik
| Åk 3 | Åk 4 |
| Mål: Övar på att lära sig respektfullt bemötande och mötesteknik i digitala miljöer; övar sig på att skicka och ta emot röst- och videomeddelanden; kan använda chatt- funktioner |
Mål: Kan använda enklare videokonferens-program för att delta och presentera digitalt; kan skicka och ta emot e- post |
|
Övar användningen av chatfunktioner, respektfullt En: Eleven utvecklar förmåga att kommunicera |
Kan logga in och läsa sin e-post,
|
Dela genom digital teknik
| Åk 3 | Åk 4 |
| Mål: Tränar sig i att använda molnbaserade lagringssystem |
Mål: Kan självständigt använda sig av molnbaserade lagringssystem, kan välja vem innehållet delas med |
|
Tränar på att skapa, namnge, spara och |
Övar filhantering, bekantar sig med delning av filer (även Airdrop för dem som använder iPads) |
Engagemang i medborgarskap genom digital teknik
| Åk 3 | Åk 4 |
| Mål: Kan med handledning delta i dialog i digitala tjänster och använda dessa för att öka delaktigheten |
Mål: Kan engagera sig med andra genom digital teknik; är medveten om teknikens möjligheter till tillgänglighet på ett inkluderande sätt |
|
Kan under handledning svara på en enkät
|
Kan under handledning eller i grupp Ma: utvecklar förståelse för och förmåga |
Samarbete med hjälp av digital teknik
| Åk 3 | Åk 4 |
| Mål: Kan med handledning välja mellan olika, lämpliga samarbets- verktyg och delta i dialoger med digitala verktyg |
Mål: Kan ta ansvar för arbetet i grupp, kan använda interaktiva verktyg på ett ändamålsenligt sätt, tränar på att samarbeta med hjälp av digitala verktyg |
|
Kan under handledning pröva olika |
Förstår vikten av och kan ge exempel |
Netikett
| Åk 3 | Åk 4 |
|
Mål: Diskuterar beteende- normer och sociala
|
Mål: Kan kommunicera med andra grupper i digitala tjänster oavsett mottagarnas bakgrund, kultur och ålder. Diskuterar hur ett fientligt och nedsättande meddelande kan se ut. |
|
Förstår att man har ett ansvar för det man Someturva, KIVA-materialet |
Diskutera nätikett och hur man bemöter Barnens internet |
Hantera digital identitet
| Åk 3 | Åk 4 |
| Mål: Diskuterar vad digital identitet är och innebär, hur eleven uppfattas när hen skriver i olika digitala forum |
Mål: Kan självständigt beskriva hur man skyddar sin digitala identitet,ex genom autentisering eller hurudan information man lämnar ut om sig själv |
|
Tar hand om sitt användarnamn och lösenord,
|
Kan skapa egna lösenord och kommer
|
Skapa digitalt innehåll
Utveckla digitalt innehåll
| Åk 3 | Åk 4 |
|
Mål: Kan grundläggande filhantering |
Mål: Kan välja lämpligt format för digitalt innehåll i enlighet med syftet, ex ska ett dokument kunna redigeras eller inte |
|
Text: Eleven kan självständigt eller med Bild: Eleven kan självständigt eller med Ljud: Eleven spelar in egen ljudfil och Video: Eleven kan med handledning spela |
Text: Eleven kan använda Bild: Eleven kan självständigt skapa en Ljud: Skapar ljud med digitala verktyg Video: Eleven kan självständigt spela in |
Integrera och omarbeta digitalt innehåll
| Åk 3 | Åk 4 |
|
Mål: Kan redigera texter; övar på att kommentera |
Mål: Kan uppdatera ett digitalt innehåll så att det anpassas för eget behov och kontexten, ex en digital presentation |
|
Kan enskilt redigera sin text utgående från Svenska
|
Kan hålla en muntlig presentation med Produktivitetsverktyg
|
Upphovsrätt och licenser
Mål: Kan med handledning identifiera och välja digitalt innehåll för ned- eller
uppladdning på lagligt sätt
| Åk 1 | Åk 2 |
| Mål: Kan med handledning identifiera och välja digitalt innehåll för ned- eller uppladdning på lagligt sätt |
Mål: Kan förklara vilka databaser som använts som informationskälla, ex bildbanker |
|
Diskuterar om vad man får använda av det Pixabay |
Känner till var man kan hitta bilder Pixabay |
Programmering
| Åk 3 | Åk 4 |
|
Mål: Prövar genom spel och lek att ge, testa och |
Mål: Kan producera, skapa, utarbeta och testa instruktioner, arbetar med block-programmering, effektiviserar koder för att förkorta dem med hjälp av loopar och if satser, letar efter och åtgärdar fel i instruktioner, kan använda grafiska programmerings- miljöer och introduktion till algoritmer |
|
Bekantar sig med och testar på Programmera mera 2.0 (UR)
|
Kan med handledning skapa och arbeta med MA- eleven utvecklar kunskap om en Programmera mera 2.0 (UR) Scratch (OBS! finns lektioner på youtube från |
Välmående och miljö
Skyddande av enheter
| Åk 3 | Åk 4 |
| Mål: Förstår varför lösenord ibland måste bytas ut; vet hur ett säkert lösenord kan se ut |
Mål: Kan använda en korrekt strategi för lösenord och hantera dem säkert, ex välja starka som är svåra att gissa |
|
Förstår varför man använder olika lösenord Yle - lösenordsroboten, hur snabbt blir |
Känner till förekomsten och förstår Digitala lektioner - Säkra lösenord
|
Skyddande av personuppgifter och sekretess
|
Åk 3 |
Åk 4 |
|
Mål: Förstår att man inte publicerar bilder
|
Mål: Kan välja lämpligaste sättet att skydda personuppgifter; kan skilja på lämpligt och olämpligt innehåll innan delning så att andras integritet inte skadas |
|
Bekantar sig med begreppen samtycke, OK - Eleven utvecklar förståelse för ansvar och Someturva |
Vet vad som kan hända om en bild sprids. (Ex. att bilder som läggs ut bli permanenta Ok - Eleven utvecklar förmåga att söka information |
Skyddande av hälsa och välbefinnande
| Åk 3 | Åk 4 |
|
Mål: Förstår att man inte ska klicka på vilka
|
Mål: Känner igen inbäddad programvara, ex clickbait (länkar som lockar till att klicka på dem) och nudging, (försöka påverka människors beteenden) med syftet att manipulera förmåga att ha kontroll över beslut. |
|
Diskutera skärmtid och skärmtidens Ok - Eleven utvecklar förståelse för vad som Boktips: Nollan och nätet |
Känner till förekomsten av skadeprogram Historia - Källkritiskt och analytiskt tänkande Digitalt spelande
|
Skyddande av miljö
| Åk 3 | Åk 4 |
| Mål: Känner igen enkel miljöpåverkan från användning av digital teknik. Diskuterar olika sätt att skydda miljön från påverkan av digitala tekniker. |
Mål: Söker information om teknikens miljöpåverkan för att påverka sitt beteende och andras (till exempel vänner och familj) för att bli mer miljöansvarig i sina digitala metoder. |
|
Vi diskuterar fördelar och nackdelar med Omgivningskunskap - Hållbar utveckling |
Förstår att det finns ett behov att städa Omgivningskunskap - eleven utvecklar Tekniska förändringar och hållbar utvecking |
Problemlösning
Lösa tekniska problem
| Åk 3 | Åk 4 |
| Mål: Kan lösa vanliga störningar i apparater; kan agera om ett digitalt verktyg går sönder eller försvinner |
Mål: Kan identifiera och lösa ett kamera- och/ eller mikrofonproblem vid ett webbmöte |
|
Kan på egen hand lösa enklare problem som
|
I grupp delta på ett distansmöte. Eng, Sv, Sh Norden i skolan |
Identifiera behov och teknologiska svar
| Åk 3 | Åk 4 |
| Kan följa stegvisa anvisningar vid användning av digitala tjänster; kan berätta vad hen gör. |
Diskuterar hur man kan använda internet för att genomföra köp och betalningar samt vilka regler som eventuellt måste följas. |
|
Kan självständigt följa en stegvis anvisning Nomp, Karlavagnens digitala tjänster, polylino,
|
Är medveten om och kan ge exempel Somesmart |
Kreativ användning av digital teknik
| Åk 3 | Åk 4 |
| Mål: Testar, hittar på, skapar nytt med hjälp av digitala miljöer |
Mål: Kan använda digital teknik som hjälp för att omsätta idé till handling |
|
Eleven kan under handledning experimentera Sv 3-4 - Skriva, Eleven utvecklar förmågan Ok 3-4 - Metoder och arbetssätt, Book Creator, iMovie, Keynote, Garage band
|
Eleven kan i grupp/par experimentera Sv 3-4 - Skriva, Eleven utvecklar förmågan att Ok 3-4 - Metoder och arbetssätt, Eleven utvecklar Programmera mera 2.0 (UR) |
Identifiera digitala kompetensluckor
| Åk 3 | Åk 4 |
| Mål: Diskutera vad som är viktigt att kunna när det gäller digital kompetens |
Diskutera vad som är viktigt att kunna när det gäller digital kompetens |
|
Kan enskilt använda digitala enheter för Sv 3-4 - Skriva, Eleven utvecklar förmåga att Utbildning.ax - DigComp 2.2
|
Kan enskilt använda digital enheter kan läsa, Sv 3-4 - Skriva, Eleven utvecklar förmåga Utbildning.ax - DigComp 2.2 |
